线下转线上，教学不断线——我的线上教学体会（数理教学部 康鑫）

由于新冠肺炎疫情影响，本学期的教学工作从线下转由线上进行。这对于像我这样新入职的教师而言，显然增加了教学的难度，但却也是一次难得的积累混合式教学经验的机会。物理学是一门严密的理论科学，针对其具有较强的理论性和逻辑性等特点，我们进行了充分的前期教学准备。本学期我承担了三门大学物理教学工作，从第1周的线上教学工作实践中，总结出以下几点体会：

充分的前期准备阶段

开课前两周，应学院要求开始进行线上教学准备工作。一是先后进行了多款授课软件的尝试和使用，包括雨课堂、QQ会议、钉钉、学习通等软件，通过教研室内部测试最终确定了通过学习通建课、钉钉直播的方式进行线上教学。二是由于学科特点，大量公式和习题需要理论推导。预先准备了摄像头支架，以备针对学生临时出现的各类问题进行纸张上的板书推导。三是针对线上授课特点，对授课中使用的演示文稿进行了适当修改，并针对性的准备了部分讲稿。四是教研室集体预备了授课视频，以备网络瘫痪时候上传，学生下载后进行线下自学。

我的几点经验总结

第一，认真做好各个教学环节的设计。线上授课最大的难题是如何提高学生学习过程中的主动性和积极性。针对这方面的工作，可以分为被动和主动两个层面。被动方面：（1）在授课过程中将原本的课前学习通签到更改为不定时进行限时签到（2分钟）；（2）增加了10min的随堂小测，以检验学生的课上学习质量。主动方面：（1）在课外拓展中增加了部分与课程相关的物理科普视频；（2）在授课过程中将原本的两大节授课更改为三小节授课，缩短单节授课时间，降低学生学习疲劳；（3）更多的增加了与学生之间的互动环节并丰富例证，提高学生的积极性。

第二，及时掌握学生学习情况，不断改进授课方式。由于不能和学生进行面对面交流，无法第一时间掌握学生的学习状态和授课方式的接受程度。针对这个问题，计划今后每周授课结束后，进行学习通的问卷调研，来获取学生的直接反馈，而后针对建议适当修改教学方式。并适当进行课后的配套练习，掌握学生对知识的获取程度。

第三，学习通软件由于首次使用和接触，该软件大部分功能已经掌握并开始应用，一些功能的使用有待开发。

首次进行线上授课对于我来说是一次挑战更是一次机遇。让平时授课过程中没能注意到的问题更加清晰的展示在我们面前，并更能够促使我们对于混合式教学模式进行深入地探索。在这场没有硝烟的防疫战场上，我们虽然没有步入抗击疫情的第一线，但同样会全力以赴，保障学生的学业进度。

疫情总会过去，期待春暖花开，聚首校园。